Matematica, illustrazione e il potere della narrazione visiva: intervista a Constanza Rojas-Molina per la Giornata internazionale delle donne nella matematica 2026

Ogni anno, il 12 maggio – giorno del compleanno di Maryam Mirzakhani, prima donna nella storia a ricevere la Medaglia Fields – la comunità matematica mondiale si riunisce per celebrare la Giornata internazionale delle donne nella matematica. L’iniziativa è nata nel 2018 al World Meeting for Women in Mathematics di Rio de Janeiro, e da allora non ha mai smesso di crescere.

Qui a Comics&Science seguiamo e sosteniamo questa iniziativa da anni. Abbiamo dedicato due albi della nostra collana alle donne nella matematica: The Women in Math Issue, che racconta la storia di Sofia Kovalevskaja, e The Mirzakhani Issue, un omaggio a Maryam Mirzakhani. Perché crediamo che celebrare le donne nella matematica sia importante — e che le storie siano uno dei modi più potenti per farlo.

Così, quando abbiamo iniziato a pensare a come celebrare il 12 maggio di quest’anno, il nome di Constanza Rojas-Molina ci è venuto subito in mente. Avevamo già avuto il piacere di ospitarla lo scorso ottobre al Comics&Science PALACE di Lucca, dove aveva tenuto un panel intitolato “Maths & Drawings, Entangled“.

Constanza è una matematica che lavora sui sistemi quantistici disordinati alla CY Cergy Paris University, ma è anche un’illustratrice e autrice di fumetti che da anni esplora come il disegno — fumetti, sketchnote, sfide sui social media — possa aprire le porte della scienza e fare spazio a voci che troppo spesso restano inascoltate. Se vi è capitato di imbattervi nella #Noethember challenge sui social, nel fumetto La misteriosa conjetura de Alicia, o nel blog The RAGE of the Blackboard dove intervista scienziate sulla loro esperienza reale e senza filtri nel mondo accademico — è lei.

Il suo percorso dal Cile alla Francia, dalla fisica alla matematica, dagli scarabocchi su un taccuino ai fumetti pubblicati, è una storia di curiosità, tenacia e della profonda convinzione che matematica e arte non siano mondi separati. Le abbiamo chiesto di tutto questo — e di cosa significhi, oggi, essere una donna nella matematica.

Cos’è Comics&Science?

Comics&Science is a science communication project and publication series by CNR Edizioni – the publishing outlet of Italy’s National Research Council (CNR). Nato nel 2012 all’interno del programma culturale del festival Lucca Comics & Games, Comics&Science commissiona fumetti originali a grandi autori italiani e li affianca a contenuti redazionali scientifici curati dalla comunità di ricerca del CNR. L’obiettivo è promuovere il rapporto tra scienza e intrattenimento, nella convinzione che entrambi siano essenziali per la crescita personale e civile. Dal suo avvio, il progetto ha prodotto decine di albi tematici — dalla matematica alla biodiversità, da internet all’osservazione della Terra — e si è esteso a eventi e workshop.

Chi è Constanza Rojas-Molina

Constanza (Coni) Rojas-Molina è Professoressa Associata presso il Dipartimento di Matematica della CY Cergy Paris University. Matematica e illustratrice professionista, le sue attività spaziano dalla didattica alla ricerca, dalla comunicazione scientifica all’illustrazione.

La ricerca di Coni si concentra sui modelli matematici della fisica quantistica, utilizzando la teoria degli operatori differenziali e delle probabilità per studiare il comportamento degli elettroni nei materiali con impurità. È Associate Editor del Journal of Mathematical Physics e membro della Association of Women in Mathematical Physics.

Utilizza l’illustrazione, gli schizzi e il fumetto come strumenti di comunicazione scientifica. Nel 2023 ha pubblicato in Cile, suo paese d’origine, il libro La gran aventura del conocimiento: un paseo con las matemáticas en cuatro estaciones (Ed. Planeta) con Leslie Jiménez Palma,matematica e specialista in didattica. Nel 2024 ha pubblicato in Cile il fumetto La misteriosa conjetura de Alicia, insieme al matematico e scrittore Alberto Mercado, successivamente pubblicato anche in francese.

Coni è membro dell’Outreach and Public Engagement Committee della European Mathematical Society, e il suo lavoro è stato riconosciuto da diverse società matematiche in Europa e nel mondo. Nel 2024 ha ricevuto il Premio per la mediazione scientifica della CY Cergy Paris Université e nel 2025 ha conseguito un diploma in Comunicazione scientifica innovativa presso la Paris Cité University.

È anche la creatrice di #Noethember, una sfida di disegno dedicata alla vita della matematica Emmy Noether, e autrice del blog The RAGE of the Blackboard, dove intervista scienziate e riflette sulla vita nel mondo accademico.

La Giornata internazionale delle donne nella matematica è un momento per riflettere sulla rappresentazione. Come è stata la sua esperienza come donna nel mondo della matematica — dai primi studi in Cile alla sua posizione attuale in Francia? E ci sono stati modelli di riferimento o figure chiave che hanno avuto un ruolo decisivo nel suo percorso?

È stato solo quando ho iniziato il mio primo postdoc che ho preso coscienza del problema di rappresentatività della disciplina. Durante la laurea in matematica all’università pubblica della mia città, in provincia, in Cile, non ero consapevole di questo problema, anche se ero sempre una delle poche donne in aula. Poi, quando mi sono trasferita in Francia per il master e il dottorato, c’erano diverse donne che facevano il dottorato insieme a me, quindi ancora una volta non me ne accorsi. Fu solo quando andai a fare un postdoc in Germania, dove a volte ero l’unica donna nella stanza e praticamente non c’erano professoresse, che presi davvero coscienza di questo problema, perché era diventato un problema per me. Mi sentivo a disagio, mi sentivo sola.

Il problema si manifesta in questo modo: man mano che si sale nella carriera professionale in matematica, le donne scompaiono. Quello che intendo per “il problema” è che l’ambiente accademico è progettato per allontanare le donne, ma non solo le donne: qualsiasi forma di diversità. All’epoca, questo ebbe un impatto negativo su di me, perché mi trovavo in un momento della carriera in cui avevo bisogno di interagire con persone come me, nel senso della mia diversità (donna, immigrata, lontana dal partner e dalla famiglia, con interessi creativi, eccetera), e allora mi resi conto che in realtà questo problema era stato presente durante tutto il mio percorso di formazione, ma lo avevo interiorizzato a tal punto da non vederlo più. Racconto come si è evoluta la mia visione perché questo dimostra che, a meno che non lo si veda con i propri occhi o non se ne subiscano le conseguenze in prima persona, è difficile crederci. Ancora oggi, molti colleghi uomini non vedono un problema, o pensano che sia esagerato, e la Giornata internazionale delle donne nella matematica è proprio un giorno per parlarne e sensibilizzare su questo problema — per mostrare a chi non lo vede e non ne è colpito negativamente che questa situazione esiste e ha un effetto negativo su molte vite, allontanando persone da una carriera a cui hanno diritto. Tutti hanno il diritto di intraprendere questo percorso.

Come potete immaginare, in quel momento di presa di coscienza diventai militante per le pari opportunità per le donne nella matematica e nella scienza in generale. Sono rimasta nel mondo accademico perché ho avuto la fortuna di avere il sostegno della mia famiglia e dei miei colleghi. Ho avuto dei modelli di riferimento, sì. Ho avuto mentori (uomini e donne) che, dando l’esempio, mi hanno mostrato che si poteva avere una carriera appagante in matematica senza seguire il percorso standard. Persone gentili ed empatiche. Non hanno mai detto “guardami, sono un modello, sono un esempio da seguire”, ovviamente. Ma è questo che sono i modelli di riferimento: semplicemente persone che riflettono i tuoi stessi valori e che occupano una posizione a cui aspiri. Vuoi gentilezza, e loro sono gentili; vuoi un posto fisso, e loro ce l’hanno; vuoi fare buona matematica, e loro fanno una matematica eccellente; vuoi generosità, e loro sono generosi. Ti mostrano che esiste un modo di fare matematica in accordo con i tuoi principi, e per questo sono fonte di ispirazione. E io ne ho avuti in ogni fase della mia carriera. In diversi momenti mi hanno dato un consiglio decisivo, o hanno avuto un gesto nei miei confronti che, senza saperlo, mi ha permesso di restare nel mondo accademico e di avere una carriera di cui sono orgogliosa, e per questo sarò loro eternamente grata.

Sei una matematica che lavora sui sistemi quantistici disordinati e allo stesso tempo un’illustratrice e autrice di fumetti. Come si sono incontrate queste due anime? C’è stato un momento preciso in cui hai capito che il disegno poteva diventare parte della tua vita professionale di ricercatrice?

È un esercizio di perseveranza, e sto ancora lavorando per combinare queste attività in modo equilibrato. È difficile, è estremamente gratificante, ma ne vale assolutamente la pena. Disegnare e fare matematica sembrano attività molto diverse, e la sfida principale è che nella nostra società non ci si aspetta che una persona abbia più di una specializzazione. Per esempio, ammiriamo Leonardo da Vinci per essere l’incarnazione del Rinascimento, con così tanti interessi e competenze e, soprattutto, curiosità. Eppure, al giorno d’oggi, non possiamo essere come da Vinci, perché ci si aspetta che ci si specializzi in una cosa sola, che si faccia quella cosa e si eccella in quella cosa. Per alcune persone questo funziona bene, ma per altre, come me, semplicemente non basta. Drawing is an integral part of how my mind works and how my body functions.

All’inizio pensavo che matematica e disegno fossero attività separate. Il disegno ha sempre fatto parte della mia vita, e ho scoperto la matematica relativamente tardi, quando studiavo all’università, e per molto tempo ho pensato di dover scegliere tra l’una e l’altro. Nei miei primi lavori di comunicazione scientifica (il blog The RAGE of the Blackboard) tenevo queste due attività separate, usavo persino uno pseudonimo per la mia attività di illustratrice. Ci sono voluti anni di esperienze e di interazioni con le persone intorno a me per capire che potevo provare a integrare questi due aspetti della mia identità nel mio lavoro, perché l’illustrazione funzionava bene come strumento per comunicare la matematica, e quindi serviva a uno scopo estremamente importante in quello che faccio come matematica.

Conosco diverse persone che oltre a fare matematica fanno arte o hanno un’altra passione, e alcune riescono a tenere queste attività separate. Forse quello che mi distingue è che insisto nel voler unire le mie due passioni creative. Sono testarda! Ma se oggi posso permettermi di essere testarda è anche perché ho avuto la fortuna di vivere esperienze gratificanti e di avere buoni amici che mi hanno dato buoni consigli e mi hanno fatto mettere in discussione la mia stessa visione della carriera in matematica. È stato grazie alle interazioni con altre persone che ho anche solo iniziato a prendere in considerazione l’idea di combinare matematica e illustrazione.

Il 12 maggio segna la Giornata internazionale delle donne nella matematica, in onore dell’eredità di Maryam Mirzakhani. Come autrice del blog The RAGE of the Blackboard e membro dell’Outreach and Engagement Committee della EMS, hai un punto di osservazione privilegiato sullo stato dell’equità di genere nelle scienze matematiche. Quali progressi vedi, e qual è la sfida più persistente?

Anche se i numeri sono ancora lontani dal riflettere pari opportunità, vedo alcuni progressi e vedo alcuni dei meccanismi che facilitano questi progressi. Vedo che le donne si organizzano in gruppi come la European Women in Mathematics Association, o la più recente Association of Women in Mathematical Physics, di cui ho la fortuna di far parte. Queste associazioni riuniscono le donne per offrire sostegno in molti aspetti della loro vita professionale, ed è un sostegno fatto da donne per le donne. Purtroppo, si trovano molte politiche e misure che servono solo a spuntare caselle, senza mostrare un reale interesse per una comprensione profonda delle sfide che le donne affrontano nella matematica.

A volte, un commento, una brutta esperienza può cambiare la vita di qualcuno, portandolo ad abbandonare la matematica. Allo stesso modo, una buona esperienza, magari il consiglio giusto al momento giusto, può cambiarti la vita e farti compiere il passo successivo che sarà l’inizio di una carriera appagante in matematica. Dobbiamo fare spazio perché questo secondo scenario si realizzi in abbondanza. Avere una comunità forte è un modo per farlo, per garantire un sostegno autentico e sincero, con empatia e generosità. Questo è il terreno di cui ogni persona ha bisogno per fiorire. Celebro le tante iniziative che vengono portate avanti a livello nazionale, come Femmes et maths in Francia o EWM-Netherlands, per fare un esempio. Sono ottimista, e allo stesso tempo penso che gli sforzi per costruire un ambiente così nutriente debbano essere permanenti e continuamente rinnovati, perché non è qualcosa che cambierà da un decennio all’altro. Deve essere interiorizzato.

Ci sono ancora molti problemi nell’ambiente accademico che ritengo siano sistemici e richiedano cambiamenti più profondi. Il leaky pipeline (dispersione), come chiamiamo il fenomeno per cui le donne abbandonano le carriere in matematica, è solo una manifestazione visibile di caratteristiche profonde del sistema accademico. Ci sono altri gruppi marginalizzati, e dobbiamo esserne consapevoli. Servono cambiamenti nelle politiche, ma, insisto, servono politiche ben progettate, non il semplice spuntare caselle. Questo accadrà quando chi costruisce le politiche comprenderà davvero il problema e lo affronterà con serietà. Il cambiamento di cui abbiamo bisogno coinvolge i nostri colleghi uomini, ma non solo: coinvolge anche le nostre colleghe, i colleghi non binari, le persone comuni e le persone ai vertici. Riguarda tutta la società!

Hai creato #Noethember, una sfida di disegno dedicata a Emmy Noether. Cosa rende la narrazione visiva — rispetto, ad esempio, a una biografia o a una lezione — un modo efficace per avvicinare le matematiche del passato a un pubblico più ampio?

Da un lato, credo che la narrazione visiva sia un linguaggio piuttosto universale. Entriamo in contatto con le immagini prima di imparare le parole, con i libri illustrati prima di leggere testi lunghi. Interpretare le immagini è una capacità che alleniamo fin da molto piccoli ed è ovunque intorno a noi. In particolare, non serve conoscere la matematica per capire un disegno, per provare qualcosa, nel bene o nel male, guardando un’illustrazione. Mentre la matematica può intimidire, le immagini possono risultare familiari, e credo sia la combinazione di questi due contrasti a rendere la narrazione visiva uno strumento potente per comunicare. La comunicazione è un processo bidirezionale, e la familiarità che cerco attraverso i disegni è un modo per rendere l’altra persona più aperta a ricevere il messaggio, che poi spero evocherà qualcosa in lei, generando una risposta in cambio. Dall’altro lato, mi sono resa conto dell’effetto profondo che l’atto di disegnare ha su di me, sulla mia capacità di elaborare informazioni e sul mio modo di familiarizzare con concetti astratti. Come strumento è molto potente non solo per comunicare, ma per trasformare la persona che sta comunicando.

Realizzare illustrazioni sulle donne nella matematica, in particolare, contribuisce a un immaginario collettivo di queste figure, in modo che risultino più familiari al pubblico. Credo che creare questa sensazione di familiarità sia fondamentale, e auspicabilmente, nel processo, il pubblico può arrivare a comprendere meglio l’esperienza umana del fare matematica.

La misteriosa conjetura de Alicia, il fumetto realizzato con Alberto Mercado, inserisce un problema matematico reale all’interno di una narrazione di finzione. Come avete negoziato l’equilibrio tra ritmo narrativo e precisione matematica – e qual è stata la sfida creativa più grande? Sarà mai disponibile in inglese o magari in italiano?

Il merito della grande narrazione di questo fumetto va ad Alberto (Beto) Mercado. È un matematico e scrittore di grande esperienza, e ha scritto questa storia inizialmente come opera teatrale, chiedendomi poi di adattarla in formato fumetto. In generale, la parte più difficile di un fumetto è avere una buona storia, e a quello aveva già pensato Beto con il suo testo originale. Quando ho iniziato a lavorare con lui, la sfida più grande è stata adattare il testo originale in una sceneggiatura a fumetti. Abbiamo lavorato per due anni alla sceneggiatura, andando avanti e indietro tra il suo testo e i miei storyboard. Ho lavorato allo storyboard e parallelamente ho seguito dei corsi di sceneggiatura e narrazione, per comprendere meglio la struttura narrativa del fumetto. Tutto questo per apprezzare ancora di più il lavoro raffinato che Alberto aveva fatto nel costruire la storia.

La sceneggiatura è un documento che prende quella storia e suddivide l’azione in diverse immagini, che diventano le vignette del fumetto, e contiene tutte le indicazioni per chi andrà a disegnare. Per arrivare a quel punto, ho preso il testo originale, ho visualizzato la suddivisione delle azioni e ho disegnato lo storyboard per poter testare il flusso della storia. Facendo questo ho avuto molte osservazioni e domande sulla storia, e Beto è stato molto generoso nel permettermi di contribuire al processo creativo, tenendo conto delle mie domande e incorporando i miei suggerimenti sul flusso narrativo, quindi alla fine è stato un esercizio di co-creazione in cui abbiamo scritto la sceneggiatura insieme, ed è stata un’esperienza bellissima e formativa. Per me è molto importante poter partecipare alla creazione del fumetto, perché non sono un’illustratrice che segue ciecamente le istruzioni di qualcun altro. A volte ho opinioni forti sulle cose, e sono consapevole di trovarmi in una posizione privilegiata in cui posso selezionare i progetti su cui lavoro, per assicurarmi di poter dire la mia sul risultato finale.

Il fumetto è uscito originariamente in spagnolo, e poi i miei colleghi dell’Université d’Angers, Clotilde Fermanian e Nicolas Raymond, mi hanno aiutata a tradurlo e a ottenere i finanziamenti per pubblicare una prima versione francese. Quindi, attualmente il fumetto esiste in spagnolo e in francese, ed è scaricabile gratuitamente dal mio sito. Chiunque può scaricarlo, stamparlo e distribuirlo. Se sarà mai disponibile in inglese e in italiano, dipende da chi vorrà tradurlo. Se qualcuno fosse interessato a farlo, sarò felice di fornire tutti i file necessari per realizzare una versione italiana o inglese!

Aggiungo che di recente ho ottenuto un finanziamento dal CNRS, il Consiglio Nazionale delle Ricerche francese, per preparare un activity book da abbinare al fumetto La misteriosa conjetura de Alicia. L’obiettivo è esplorare il potenziale del fumetto come strumento per la didattica in classe. Per questo progetto lavorerò insieme a insegnanti delle scuole superiori per creare attività adattate alle esigenze di docenti e studenti. Lo vedo anche come un’opportunità per rivedere i personaggi del fumetto, perché mi manca disegnarli!

A Comics&Science usiamo il fumetto come medium per parlare di scienza. Dalla tua esperienza, quali sono i pregiudizi più diffusi che le persone hanno ancora nei confronti della narrativa grafica come strumento legittimo di comunicazione scientifica?

Credo che il pregiudizio principale sia vedere il fumetto come qualcosa per bambini, o non abbastanza serio, e sicuramente non abbastanza “accademico”. Ritengo che questo sia al tempo stesso un equivoco e il suo più grande punto di forza. Le persone non si sentono intimidite dalle cose “da bambini”, quindi non si sentiranno intimidite dai fumetti, e se parlano di matematica, beh, è pur sempre un fumetto. Non può essere difficile come la matematica vera, no? Non può essere così serio… Eppure, il fumetto e qualsiasi altro tipo di narrativa grafica ha il potere di entrarti nella testa e farti immaginare cose, vedere cose, conoscere cose. È un trucco antico, mescolare testo e immagini che raffigurano azioni che si sviluppano in una storia. Pensate all’arazzo di Bayeux, che racconta la storia di una conquista di terre straniere con immagini e testi ricamati, o alle antiche pitture religiose e ai trittici del Medioevo o del Rinascimento con testi che appaiono nei paesaggi e nelle scene.

Credo che la combinazione di disegni, narrazione e linguaggio scritto (testo) offra una tale flessibilità e ricchezza che non abbiamo ancora esaurito tutte le possibilità di innovazione con questo formato. Pensate a Unflattening di Nick Sousanis, una celebre tesi di dottorato in discipline umanistiche sul fumetto realizzata in formato fumetto, o alla recente tesi di dottorato della bioinformatica e illustratrice Alitzel López Sánchez dell’Università di Sherbrooke in Canada, che ha scritto la sua tesi di dottorato in bioinformatica in formato fumetto, il che, a quanto ne so, è una prima assoluta nelle discipline STEM. Quindi, pensare che i fumetti non siano seri o non siano abbastanza accademici è davvero un pregiudizio. È un formato complesso che mette in gioco linguaggio visivo e scritto, che offre molte possibilità per la comunicazione, molte delle quali ancora da scoprire.

In sintesi, con il fumetto si possono fare tante cose: essere sciocchi, essere infantili, essere seri, essere rigorosi. Tutti questi aspetti non si escludono a vicenda. Dopotutto, per fare scienza bisogna mantenere la creatività di un bambino, bisogna essere disposti a esplorare, immaginare, mettere in discussione, liberarsi dai filtri, correre rischi, essere disposti a essere un po’ sciocchi di tanto in tanto. Fa tutto parte del mestiere, quindi abbracciatelo, e quale modo migliore per farlo se non con il fumetto!

Hai descritto il tuo percorso come una sorta di avventura. Il mondo accademico spesso premia le carriere lineari, eppure il tuo è stato tutt’altro. Che consiglio daresti a chi sente che il proprio percorso non segue la strada “prevista”?

Come giustamente fai notare, il mondo accademico “premia” le carriere lineari, ma se non hai avuto un percorso lineare probabilmente, in fondo, è anche perché non sei così interessato ai riconoscimenti accademici. Potresti essere convinto di esserlo, ma guardati di nuovo dentro, in profondità: lo sei davvero?

Nella mia esperienza, avere un percorso fuori dall’ordinario può essere un’esperienza umana molto ricca, piena di apprendimento e relazioni profonde, compresi momenti belli e brutti. Con un percorso non standard c’è molta meno stabilità e più rischio, e questo può essere molto duro. Sono molto grata di aver avuto una famiglia amorevole e amici che mi hanno dato la stabilità e l’affetto di cui avevo bisogno per seguire questo tipo di percorso. In circostanze diverse non l’avrei fatto. Quindi, se posso dare un consiglio, è di avere una buona rete di supporto. Trovate le persone con cui vi sentite a vostro agio e che tirano fuori il meglio di voi. Ne avrete bisogno.

Ci sono stati un paio di momenti nella mia carriera in cui ho seriamente considerato di lasciare il mondo accademico, e ho lavorato a un piano B. Alla fine sono rimasta, ma credo sia sempre saggio avere un piano B. Almeno, per me è stato utile pensare a tutte le mie competenze, riflettere su come avrei potuto usarle per fare altri lavori. Il mondo accademico non è l’unico posto in cui si può avere una carriera appagante. E per questo è fondamentale sapere davvero cosa ti rende felice, e sapere a cosa sei disposto a scendere a compromessi è altrettanto importante. Parlarne con le persone più vicine può essere molto utile per capirlo.

E infine, in questa Giornata internazionale delle donne nella matematica: c’è qualcosa che avresti voluto sentirti dire quando eri una giovane donna agli inizi del suo percorso in matematica — qualcosa che vorresti trasmettere alla prossima generazione?

Oh, tante cose! E conoscendomi probabilmente non sarebbe cambiato nulla, perché avrei dovuto fare i miei errori per imparare le cose da sola, testarda com’ero. Scherzi a parte, direi a quella giovane donna che il successo è molta fortuna, non solo duro lavoro, quindi di non prendere i fallimenti troppo sul personale, o come mancanza di talento. Le direi di prendere la strada che è in linea con i suoi valori, di essere onesta con se stessa. Abbiamo un lavoro in cui le decisioni professionali e quelle personali sono spesso intrecciate, e quando prendiamo decisioni che vanno contro il nostro istinto è spesso perché non sono in linea con i nostri valori, con ciò che ci sta a cuore. Sapere cosa ci sta a cuore, cosa amiamo, è estremamente importante. Le carriere hanno alti e bassi, ma i nostri valori e le nostre aspirazioni restano con noi. Spesso nei colloqui ti chiedono: dove ti vedi tra 5 o 10 anni? In realtà è un’ottima domanda. Pensa a che tipo di signora anziana vorresti essere.

Direi anche a quella giovane donna di non vergognarsi di tirare fuori il suo taccuino per disegnare in pubblico. Le direi di farsi sentire prima e più spesso, perché le persone che contano davvero, quelle a cui tiene, le staranno accanto.

Ah, e di comprarsi un’agenda.

12 maggio 2026: celebrare le donne nella matematica in Italia e nel mondo

La Giornata internazionale delle donne nella matematica è celebrata in tutta Italia con eventi organizzati da università, dipartimenti e associazioni matematiche. Ecco una selezione delle iniziative per il 2026.

MaddMaths! e l’Università di Pisa organizzano Educazione Matematica e Questioni di Genere, un pomeriggio di formazione per insegnanti della scuola primaria sulle questioni di genere nell’educazione matematica (Pisa, 26 maggio).

All’Università di Roma Tor Vergata, la celebrazione prevede un talk intitolato Riding the wave of fluid instabilities di Roberta Bianchini (CNR-IAC) e un intervento di apertura su Maryam Mirzakhani di Serena Cenatiempo (Gran Sasso Science Institute). La locandina dell’evento è stata illustrata da Claudia Flandoli e ritrae la matematica Cristiana De Filippis in un dialogo ideale con Mirzakhani (Roma, 12 maggio).

La lista completa degli eventi organizzati in Italia e nel mondo è disponibile nel sito del May12.